العربية هي إحدى اللغات الرسمية الست في الأمم المتحدة، أفلا تكون العربية لغة الجامعات العربية.
رؤية المنظمات الدولية التي تدعو لتدريس الطب باللغة العربية:
رؤية اليونسكو ومنظمة الصحة العالمية:
أوصت باستعمال اللغة الأُم في التعليم وإذا علمنا أن الطب يدرس بـ (44 لغة) في العالم، بعد أن أيقن خبراؤها أن الطالب الذي يتلقى علومه بلغة غير لغته الأُم سوف يُصاغ فكره وثقافته من خلال اللغة الغربية التي يتعلم بها.
ولهذا فقد أنشأت المنظمة مكتب تنسيق التعريب في الرباط (توحيد المصطلحات)، والمركز العربي للتعريب والترجمة والتأليف والنشر بدمشق (ترجمة وتعريب) ليقوما بهذه المهمة، وإن منظمة الصحة العالمية تدعو لجعل لغة تعليم الطب وسائر العلوم الصحية في الكليات والمعاهد في الإقليم بالغة الوطنية.
اتحاد الأطباء العرب:
في مؤتمرات اتِّحاد الأطباء العرب التي كانت تعقد، تبين للأطباء عدم وجود لغة واحدة يتفاهمون بها. فالذي تخرَّج في كليَّة طبيَّة روسية لا يفهم يقوله تعلَّم بالفرنسية أو الإنكليزية أو الألمانية أو الهنغارية أو التركية، لذلك اتّخذ الاتحاد قراراً بأن تكون اللغة العربية هي لغة المحاضرة والمحاورة في مؤتمراته. وقام الاتحاد بإصدار المعجم الطبي الموحَّد بالإنكليزية والفرنسية والعربية.
مجلس وزراء الصحة العرب:
لقد كان حكم وزراء الصحة جميعاً على خريجي كليات الطب في البلاد العربية حكماً سلبياً، مفادُه أنّ هؤلاء الخريجين لم يُحْسنوا استيعاب المادة العلميَّة لأنها تدرّس لهم بغير لغتهم.
لماذا التعريب:
1 - توصي لجان حقوق الإنسان بأن يشرح الطبيب الممارس بأن بالشرح للمريض عن نوعية المرض ونوعية الدواء وتحذيرات استعماله، وهذا ما يحتم أن يكون الطبيب على معرفة تامة باللغة الأم.
2 - جميع دساتير الدول العربية تنص على أن اللغة العربية هي اللغة الرسمية، وأن قوانين تنظيم الجامعات في جميع الدول العربية تنص على أن لغة التعليم هي اللغة العربية.
3 - هناك نظرية تقول أن كل أمة لا تحافظ على لغتها في التعليم الجامعي ستكون تابعة لغيرها من الأمم التي تُستعمل لغتها، وأن كل لغة لا تساهم في إنتاج العلم ومفرداته ستكون مهددة بالانقراض.
4 - التعليم بلغة غير اللغة الأُم يعني الفصل بين التفكير واللسان، وهذا ما سعت إليه سابقاً الدول الاستعمارية في العصرين القديم والحديث، فكلنا يعلم كيف كان الاستعمار يفرض لغته على المستعمرات.
هل تصلح اللغة العربية لتدريس الطب:
سابقاً اتفق علماء الأمة وقادتها على ضرورة ترجمة كتب الأمم الأخرى, كما لم يخطر ببال أحدٍ منهم أن يأتي بأساتذةٍ من السريان أو اليونان، يُلقون على طلابهم العرب دروساً في هذه العلوم باللغة السريانية أو اليونانية، أو أن يقوم أساتذةٌ من العرب بتدريس تلامذتهم هذه العلوم بالسريانية أو اليونانية.
* لقد أسهم العرب بتأليف مراجع طبية استفادت منها الأمم، وسيطر الطب العربي أكثر من سبعة قرون في العالم.
* لقد ترجم الغربيون كل ما كتب بالعربية من مؤلفات في الفلك والرياضيات والطب والأدب والفلسفة مما يدل على صلاحيتها وإمكاناتها في مجال العلوم.
* استُعملت العربية في بداية القرن التاسع عشر في تدريس الطب في القصر العيني في القاهرة, وفي الكلية الإنجيلية السورية في بيروت عام، إلا أن استعمالها قد أُلغي بعد أن احتلت البلدان العربية في نهاية القرن التاسع عشر.
* وقد أثبتت عدة دراسات أن أداء الأطباء السوريين كان أفضل من أداء أطباء درسوا الطب بلغات أجنبية.
* تم إجراء دراسة مطولة لتقييم أثر التعريب على تحصيل طلاب الطب، جامعة الجزيرة، السودان، وكانت النتيجة أن أداء الطلاب الذين درسوا الطب بالعربية أفضل من الدارسين باللغة الإنكليزية.
مساوئ التدريس باللغة الإنجليزية:
1- يقلل من استيعاب الطلبة وتحصيلهم العلمي وفهمهم للمواد العلمية بصورة مرضية، لأن الذي يدرس نصّاً علمياً بغير لغَته، يتعامل مع مفردات النص مفردةً مفردة، باذلاً جهده في فهم كل منها على حدة، بغض النظر عن سياقها، ويخفق كثيراً في أن يستخرج المعنى الكامن في الجملة ككل.
2- الكثير من طلبة الطب يدونون المحاضرات بلغة ضعيفة، وحاجز اللغة يجعل الطلاب يميلون إلى الملخصات بدلاً من قراءة الكتب والمراجع.
3- ضعف لغة الطالب الإنجليزية تقابله صعوبة في قراءة المادة العلمية ولوقت يتجاوز المطلوب بكثير فقراءة صفحة واحدة باللغة الإنجليزية مثلاً تستغرق أضعاف الوقت الذي يحتاجه الطالب المتمرس في اللغة الإنجليزية.
وأخيراً:
إن الدفاع عن اللغة العربية كأداة التعليم لا يعني استبعاد اللغات الحية، بل إن امتلاك لغة عالمية، إلى جانب اللغة الأم ضروري ومتابعة ما هو جديد، لذلك ندعو إلى إعداد طلاب متقنين للغتين، فإذا كان البعض في الدول العربية غير مقتنعين إلى الآن بتدريس العلوم باللغة الأم فليجعلوا اللغة الأم (اللغة العربية) هي اللغة الثانية التي يجب على الخريج الجامعي أن يتقنها إلى أن نصل إلى المرحلة الصواب وهي التدريس باللغة الأم وجعل اللغة الأجنبية هي اللغة الثانية إتقاناً.
إعداد الدكتور محمود موسى طلوزي ((دار القدس للعلوم والترجمة)) دمشق- سوريا
Tallwzi@scs-net.org – mob: 00963 944640774
